一凡 美國有“虎媽”，中國有“虎爸”，中西兩種教育方式凸顯的是同一種教育模式，即靠體罰管教孩子，促使其考入名校。11月14日，“狼爸”蕭百佑做客江蘇教育電視臺，向觀眾傳授了“育兒經(jīng)”，并現(xiàn)場出示了一個特殊的道具——雞毛撣，這是他管教孩子的重要工具。他之所以又是出書又上電視臺宣教他的“育兒經(jīng)”，底氣源于其所取得的成就：4個孩子3個被他打進了北大。（11月15日《揚子晚報》） 在分析“狼爸式”教育的對錯之前，先請大家思考一個問題，即4個孩子3個被打進北大是否就能證明“狼爸式”教育是成功的。這涉及到一個深層次的也帶有普遍性的教育評價問題。在家長看來，凡是孩子考進了北大或清華，就意味著家教的成功；凡是某校在當年高考中有多人被北大等名校錄取，就表明該校的教育卓有成效，就會作為一大政績被當?shù)卣脕肀砉乓＿@儼然已成為衡量一校、一地教育成功與否的終極評價標準。 正是在這一價值觀的主導下，不僅蕭百佑將3個孩子打進北大作為“狼爸式”教育成功的明證，很多家長也這么認為，——據(jù)悉，到現(xiàn)在，全國各地已有30多個孩子被父母送到蕭百佑家中，利用寒暑假，接受“狼爸式”教育。蕭百佑還希望在退休后，建一所私塾，為社會提供服務。看來，“狼爸式”教育大有市場。對此，筆者深以為憂。 憂什么？憂的是“狼爸式”教育一旦受熱捧并得以推廣，則蔓延于當下的應試之禍將會風助火勢，越演越烈。 考之“狼爸式”教育，從其設定的教育目標即考名校，實施的方式即體罰，評價的標準即有幾個孩子被打進北大等，完全可以認定，“狼爸式”教育是一種升級版、超強版的應試教育。 由其自述為證：“我為孩子們建立了一個家庭私塾，并定下死規(guī)矩——只有完成作業(yè)，才可以休息，作業(yè)完成得不好，會受到狠狠的抽打。每天，我晚飯后的第一件事就是讓孩子挨個背誦《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《聲律啟蒙》等課文，背不好的，自然是躲不掉一頓打的，打完以后還得背，一直到會背了才能上床睡覺。我不許孩子隨便喝可樂、不能隨便開冰箱門、甚至在廣州酷熱的夏天，不許吹空調(diào)……”3個孩子就是這樣被他打進北大的。 試問，這種教育模式與當下流行的應試教育有什么兩樣呢？沒有質(zhì)的不同，只是“狼爸式”教育的手段更加極端，更加沒人情味罷了。 無論蕭先生如何倡導他的“蕭式民主”（孩子是民，家長是主。此乃十足的歪理），也無論他如何標榜愛孩子，稱“狼爸式”教育植根于他深厚的父愛之中，筆者只認準一點：一個剝奪了孩子們童年的歡樂，一個不允許孩子在上大學前結(jié)交朋友，一個不讓孩子參加同學生日派對（只允許其送禮，而且限定只能在同學家待3分鐘）的父親不能說是好父親，更不能說是教育有方的父親。 從“狼爸式”教育中，我再次無比沉痛地感知到了教育功利化和實用主義的可怕，它竟能將一位受過高等教育的父親異化成為“狼爸”，并且還要將其打人藝術提升為“打文化”四處兜售，我不禁懷疑，在蕭先生眼里，除了考分和名校，不知還有沒有人權觀和倫理觀。 說穿了，蕭百佑之成為“狼爸”，是被應試教育逼的。事實上，“狼爸”的成功恰恰證明了應試教育的成功。 現(xiàn)在暫不知被他打進北大的3個孩子最終會否成才，有一點可以肯定：蕭先生用兇猛的狼性教育（實為奴性教育）培養(yǎng)出來的孩子，不但成不了“狼孩”，還有可能成為“羊孩”。我不信此類“羊孩”有多少創(chuàng)新能力，最終能成為社會棟梁。最終事實很可能證明：蕭先生精心打造的“造人”工程，到頭來正如拉封丹寓言里的大山臨盆，天崩地裂，日月無光，房屋倒塌，煙塵滾滾，最后生下的卻是幾只小耗子。 |